Appel
à projets incitatif MIPE 3 - Accès aux ressources
numériques (2006)
Tout comme MIPE 2, MIPE 3 proposait de consolider les actions du MIPE
précédent (aide et services aux étudiants de
MIPE 2), un volet principal, et une ouverture sur l'avenir.
L'objectif de ce projet est de permettre aux étudiants d'accéder
à des ressources éditoriales et logicielles à
des conditions privilégiées notamment au travers des
ENT qui assurent la sécurité et l'ergonomie de ces accès.
La partie prospective portait sur les nouveaux moyens de diffusion
(du type baladodiffusion), volet qui a connu un succès important
puisque 92 % des établissements y ont répondu. Cet appel
d'offres a mobilisé 1 872 000 € de la part de la SD-TICE.
Bilan
· 85% des universités ont répondu à
l'appel à projets MIPE 3
· Fort impact des UNR (lien vers la page UNR d'Educnet) :
98% des universités faisant partie d'une UNR ont répondu
à l'appel à projets MIPE 3
· 92% de dossiers comprennent un volet baladodiffusion
· 83 % des dossiers intègrent un projet d'acquisition
de ressources éditoriales numériques
Réalisations dans les établissements
Les projets MIPE 3 sont actuellement en cours de réalisation
dans les établissements. Cette rubrique sera régulièrement
enrichie dans les prochaines semaines.
Université Joseph Fourier Grenoble : Med@TICE met le
hola à l'enfer des PCEM1
L'Université Joseph-Fourier-Grenoble repense totalement
- et numériquement - l'organisation de la première
année de médecine. 1300 étudiants sont concernés.
Confronté à la dégradation continue des conditions
d'apprentissage en première année de médecine,
qu'elle impute à l'extrême compétition entre
des étudiants de plus en plus nombreux, Grenoble 1 a pris
le parti du numérique. C'est une première en France.
Avec cette réforme audacieuse, la faculté de médecine
de Grenoble 1 entend donner un coup d'arrêt à une dérive
qui transforme depuis des années en enfer les années
préparatoires au concours. La nouvelle organisation de l'enseignement
vise à instaurer un climat de sérénité,
à retisser des liens de proximité entre étudiants
et professeurs et étudiants, à réhabiliter
le rôle de ces derniers et à assurer une réelle
égalité des chances devant le concours.
Cette expérience a été initiée par
le Doyen de la faculté de Médecine de Grenoble 1.
Elle est suivie de très près par les autres facultés
de médecine.
 Les
nouvelles modalités d'apprentissage |
Les 20 heures
hebdomadaires de cours magistraux en amphithéâtre,
traditionnellement bondés (jusqu'à 700 étudiants
par amphithéâtre) et chahutés, sont remplacés
par :
 Des
cours sur DVD-Rom contenant des présentations multimédia
animées et sonorisées par le commentaire d'un
enseignant.
Des
séances de question-réponses avec les professeurs
dans des petits amphithéâtres. Ces rencontres portent
sur des séquences de cours étudiées en
autonomie sur DVD et sont préparées sur Internet
pour plus d'efficacité.
Des
travaux dirigés par petits groupes (30 étudiants)
destinés à préparer le concours. Sous forme
de tutorat, ces séances sont encadrées par 120
étudiants de troisième année formés
et supervisés par les enseignants responsables des disciplines
et des épreuves du concours.
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Moyens matériels mis en oeuvre
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